Din 2027, școlile care au copii cu necesități speciale vor primit finanțări adiționale țintite. Ministerul Educației și Cercetării anunță crearea unui fond pentru aducația incluzivă, care va permite angajarea personalului specializat și amenajarea spațiilor conform necesităților acestor elevi.
Ministrul Educației și Cercetării, Dan Perciun, recunoaște că până astăzi sistemul educațional înregistrează restanțe la capitolul incluziune. Acest program nu are o finanțare țintită, iar personalul din instituțiile de învățământ nu face în totalitate față, atunci când este vorba despre încadrarea copiiilor cu necesități speciale.
DAN PERCIUN, ministrul Educației și Cercetării
Din 2027 va fi creat un fond pentru educație incluzivă pentru finanțarea acelor funcții, care apar în statele de personal ale unei școli, în momentul când în acea școală apar copii nu necesități speciale. Atunci când avem copii cu dizabilități severe, când avem copii cu diverse necesități, școala are posibilitate să angajeze personal suplimentar. Asta este esența.
Fondurile alocate nu vor fi direcționate doar la angajarea personalului calificat, dar și pentru amenajarea infrastructurii necesare copiiilor cu necesități speciale.
DAN PERCIUN, ministrul Educației și Cercetării
Fondurie vor veni și pentru așa numitele centre pentru educație incluzivă. Se numesc spații special amenajate pentru copiii cu cerințe educaționale speciale. Deci, devine o finanțare separată, țintită pentru incluziune, aceasta fiind o provocare majoră pentru sistmel nostru și din motivul că nu a existat până acum o recunoaștere financiară clară a costurilor suplimentare pe care incluziunea le aduce unei școli sau alteia.
În Republica Moldova, programul oficial și sistematic de incluziune a copiilor cu cerințe educaționale speciale în învățământul general a fost lansat în anul 2011, odată cu aprobarea de către Guvern a Programului de dezvoltare a educației incluzive în Republica Moldova pentru anii 2011-2020. La distanță de 14 ani, părinții copiilor cu nevoi speciale încă invocă probleme de încadrare a celor din urmă în sistemul de învățământ general. O problemă des invocată este lipsa personalului de însoțire, dar și a specialiștilor în probleme CES.
